הערות עבור הגדרה של הכשרת עובדים

מבוא. ההתקדמות המדעית טכני מביא תוצאות כלכליות להגדיל יעילות הייצור, כמו גם הפתרון של הקשה על בעיות במשק, הופך ב שיפורים של אורח החיים של החברה, כמו גם השירותים שסיפקה. עם זאת, יש חיסרון קובע היישום של טכנולוגיות חדשות אלה ואת היא ההטמעה של שיפורים אלה על-ידי תוכניות לימוד מקצוע לעתיד להשתלט עליהם באופן מלא. יש, כי פיצול זה הפרט, כמו להיות חברתית, קובע מודעות חברתית. לכן כדי להפוך תרומה מדעית מספקת את היתרונות שעבורם זה נועד, זה צריך להיות מוכן ישות חברתית זו, זה הולך להיות מיושמת כך, דרך עבודה מוצלח שלהם, שניתן לקבל תרומות מדעיות על ידי החברה וליהנות זה היתרונות שמסופקים על-ידי. עם זאת יש בדיוק הניגוד הבסיסי הוא כי הפיתוחים המדעיים לתת הטכנאים במהירות שאינה מאפשרת את זה חינוך בצע את הקצב. להדפיס חומר ביבליוגרפי, כמו גם לפתח את הוראת התקשורת לאפשר לימוד שלו, הוא מאוד איטי לעומת התדירות של ההתקדמות המדעית והטכנולוגית. משמעות הדבר היא כי טכנולוגיות אשר לומדים בלימודים לתואר ראשון אינם תואמים באופן מלא למציאות בארגונים המעסיק, הם חייבים לקחת הכנה בנושאים את חוסר עובדים חדשים.

פיתוח. כדאי לך לעיין אצל טבע תעשיות כדי לקבל עוד מידע. במאה האחרונה זה חינוך לא תמיד השיג להתכונן אליהם סטודנטים הפנים כל ההתקדמות הטכנולוגית הגיע לייצור, כמו המדע וסובל זה טכני שינויים אז לסחרחורת כי כאשר בוגר מגיע שלך מאז של העבודה הוא כי אותם כולל קבלת בכיתות קצת מאוחר הינם גוף המעסיק מדויק של זה זה עובד חדש הולך להצטרף לשורות שלהם, הוא נתון תהליך שמתאים לו להופיע עם איכות התנאים הספציפיים של העבודה שלהם. ברוב המכריע של המקרים ההנחה ההכשרה והתעסוקה כמו תהליך זה נועד לענות על הצרכים החינוכיים של הבוגרים האחרונים אבל יודע בדיוק מתייחסים במשפט הזה? ההכשרה, על פי האקדמיה המלכותית של המונח בשפה הספרדית: היא פעולה של השפעה של אימון. (1) אימון בתורו בא 'ימני', ממזרח דקסטר, dextra, dextrum (2) לטינית, אמצעים: האם נכון מסר, ללמד, להדריך. (1) ימני רוצה לומר: מיומן, מומחה בתחום אמנות או מסחר. (1) העבודה מתייחס את השייכות או הנוגע בעליצות, בהיבטו כלכליים, משפטיים וחברתיים.

(1) הכשרה תעסוקתית משמעות, הוא לא יותר מאשר ביצוע מיומן או מומחה אדם עבודה מסויימת. עכשיו מה זה מובן על ידי לעשות מיומנים או מומחה למישהו? הדבר הטוב הוא כבר כתיבה, מאז המאה שעברה למרות הנציג הראשי דמויות החקירה של נושא זה לא הגיעו להסכמה ביניהם תוכיח את זה, אבל אם יש לך נקודות במשחק. עכשיו זה נדון חלק מהם המושגים שניתנו על ידי מחברים אלה בשביל להגיע להגדרה המאפיינת להדרכת עובדים במצב הנוכחי. על-פי קרלוס אלבארז, אנה מ גארסיה: ההכשרה והתעסוקה הוא השלב שבו הבוגר חייב להבשיל את כל התנאים המאפשרים פיתוח מוצלח של פעילותה המקצועית, אשר עלולים להיות מושפעים, לא רק על ידי חוסר מיומנות, אלא גם על ידי חוסר של מומחיות לפתור בעיות מקצועי. (3) במסגרת עבודתם מחברים אלה לא מוצע להגדיר העבודה אימונים עם זאת להשיג גישה אליהם, תכונות יותר חשובה. ממה בוגר שנמצאת בשלב זה, המטרה הראשית של זה כדי conclude זה. עם זאת זה מופרדת מן ההכשרה האקדמית, לא רואה את זה כהמשך זה, כחלק מתוכנית הלימודים. סוריה קונספסיון MsC. הוא במצב דומה כאשר הוא מתאר את זה כמו:: תהליך היווצרות צר שבו מתפתח כאשר הוא מסכם את ההכשרה האקדמית ואלה שיש להם להמשיך בקידום תהליך זה? הראשון מופע של עבודה קיבוציים אופי הטרוגנית, אנשים על-ידי office או המשימה בפרט, כגון מורים, והמשפחה החברה במובן הרחב ביותר שלה. (4) אבל המטרה של העבודה שלו היה שלא מגדיר את זה, נגיעות היבטים חשובים כגון העובדה עבודה הכשרה היא תהליך, דרושה לך זמן מוגדרים היטב, אשר מאומן כראוי לרכישת מיומנויות הם הצורך הביצועים של הפונקציות שלה. היבט נוסף של זה סחר בבני אדם הוא ההשפעה של המשפחה ושל הקהילה בפיתוח מקצועי חדש, בתור גורם מכריע שלה מלא ריכוז ולמידה. עם זאת זה לא הגדרה זה ניתן להניח להיות מאוד חד משמעיים אבל זה יש לקחת בחשבון את התרומות על-ידי ביצוע. הוא מאסטר ארין אני לופז עצמו נותן הגדרה של מה, למשפט שלו, הלידה הכשרה ואומר לא זה יותר: תהליך של אימון זה תורם לגיבוש תחומי עניין, ידע ומיומנויות מקצועיות, על מנת לתרום בפיתוח כמותיים ואיכותיים של הבוגר בצו רגשית רגשית קוגניטיבית. (5) תפיסה זו הוא בטון מאוד ונוגע היבטים כי עד כה לא לקח בחשבון באופן מפורש, כמו שהם האינטרסים של בוגרי לגבי העבודה שלהם. זה ישירות משפיעה על המוטיבציה לקראת עסקה וקובעת את הביצועים בעתיד של הכשרה, פיתוח לא רק הספרה קוגניטיבית, אלא גם רגשית. עם זאת לא מספק, אפילו משתמעות, אחראי ישיר, בקרת תהליך, או שיש לו את הפונקציה של המורה באימון והדרכה של בוגר החדש חייב להיות עליהם הבסיסים של הדיאלקטיקה שיטה כמו מדע של הפיתוח, פיצול של עקרונותיה: אובייקטיביות, פיתוח, שרשור, ניתוח היסטורי בטון. ד ר ג'וזפינה Piñón (אחד המעריכים הראשי של ההכשרה והתעסוקה בקובה) הציע כי עבודת האימון () הוא תהליך של אימון מתמשך המאפשר לך להרחיב, לבסס את הידע, מיומנויות וערכים הנדרש על-ידי הבוגר האחרונות לקבלת הביצועים הטובים ביותר שלך בעבודה. (6) למרות המחקר שלו הגיע לשיאו בשנת 1998, הוא עדות איך כבר שהרופא מציג בכוח רב תקופת אימון רציף, להתייחס לא פסקה או גרוש של לתואר ראשון, אך הוא המשכיות או הרחבה של מה מקבלים במהלך ההוראה שלו. נוסף של תרומות משמעותיות של מחבר זה הוא כי מדינות את החשיבות של איחוד את הכישורים, הידע החדש בוגר אלא גם את הערכים להיות איש מקצוע מוסמך בביצוע תפקידם. זה מסכם בכך ב זה למדוד כי זה מקצועי יעיל יותר המוסמכת עבודתו יהיה איכותי יותר, כמו העבודה זה מידה על ידי אשר הוא מעריך, משווה את הערך של הסחורה, (7) המוצר שלך יהיה ערך גדול יותר של שימוש, ולכן יביא תועלת גדולה יותר זה החברה. הוא טוב ציין כי בהגדרת לא יש בדמותו של המורה, אולם בפיתוח של העבודה שלו עצמו גורם וטשטוש לאספקט הזה, התייחס בעיקר לבחירה טובה של אפוטרופוס על ידי המעסיק מרכז; אפילו מציע כמה אלמנטים לשקול לפי בחירתך, בגלל החשיבות היא כמלווה בתהליך להוביל הכשרה בתחום הפיתוח הנוכחי באיזור של פיתוח צינתור, התגברות על מחסומים ללמידה בדרך הזאת או הכרה הבוגר האחרונות הולך ללכת השתמטות, כדי להגיע השליטה המלאה של עבודתו. לעומת זאת, אפריקה ישראל בהחלט מבין את הסיפור. במילון המונחים של תנאי החינוך מתקדם (8) מופיעה הגדרה מקיפה מאוד, זה מתאים למדי הזרם בתנאים של כל אומן. מתייחס וככתבה האימונים העבודה כמו: טופס של התגברות או ההתמחות בעלות אופי הדרכה אשר כוללת לכל הבוגרים הצטרף עבודה מקצועי (אוניברסיטה, אמצעים טכניים או עובד מוסמך), כולל טיפול מומחה סוכנות ברוחב המעסיק חייב להציע במהלך שלב המעצבות, כדרך לרכוש, לחזק ולשפר את שלהם ידע, מיומנויות והרגלים. האפשרויות של פיתוח האימונים נקבעת באמצעות הערכה אינטגרלי המאפשרים לכבוש את מטען או מאז של עבודה. הארגון שלך, הערכה ובקרה מוטלת על המעסיק ארגונים. כפי שניתן לראות אותך ב תפיסה זו יש לזכור אופי הדרכה אימון העבודה, כמו גם את האחריות להניח כי המעסיק לארגונים שלהם תכנון, ארגון ובקרה תמיד לספק התמחה טיפוח העונים מתאים באופן אידיאלי למטרה זו. אולם זה מסמיך אותו כדרך להתגבר על או התמחות כאשר למעשה זה כולל קצת יותר. הדרכה, כפי שהיא כבר נאמר, היא המשך של תכנית הלימודים לתואר שני, במזג האוויר שנמשך, מיומן מקבל שיפור, ההכשרה או ההתמחות, בהתאם לצורך. תמיד בתוך הפונקציה של להתגבר על חוסר יעילות שלה ולהיות איש מקצוע מוסמך. סקירת זה מתוארת על ידי סופרים שונים הוא יכול לקבוע זה מתיישב על זה הוא תהליך של הדרכה מאז דוטה כדי מקצוע חדש הכנה הכרחי עבור ביצוע תפקידם עם האיכות הנדרשת. היבט נוסף תואמים הוא שמאחד את הידע, הכישורים הדרושים על המקצוע שלהם, והם סוף סוף מסכימים על מתבצע עם המטרה של השגת פיתוח מוצלח של עבודתם. לקחת בחשבון נקודות מגע אלה ניתן להוסיף היבטים אחרים המאפיינות הכשרה לעבודה, כתו רציפה שצריך הרחבה של תוכנית הלימודים של הבוגר; זה ממוסגר בתוך פרק זמן מוגדר בבירור; כי בנוסף הידע והמיומנויות מפתחת את הערכים הדרושים למילוי תפקידיה, הן קוגניטיבית והן רגשית; תפקידו של המורה כמנחה של התהליך וחיוני אחראי על ההערכה שלהם, בסופו של דבר צריך לקחת את האינטרסים של הכשרה שני הסיפור הגוף המעסיק. על ידי כל מה יש ניתוח זה יכול לקחת רעיון מוקדמת של מה הוא הבין מאת ההכשרה והתעסוקה, והגדיר אותו כמו: תהליך של לימוד באופן רציף, עם נקודה מוגדרים היטב, אשר מאפשר לך לרכוש ולאחד את הידע, הכישורים ואת הערכים הדרושים על ידי בוגר לאחרונה על התפתחותה מוצלחת קוגניטיבית, רגשית, לוקח בחשבון את האינטרסים של הגוף המעסיק והכשיר את עצמו. רצוי לציין כי הכללת שיטת חקירה חיונית עבודה הדרכה, מאז זה לצייד הבוגר של הכלים הדרושים כדי לזהות, לנסח ולפתור באמצעות בעיות מדעיות, כי להופיע בחייו המקצועיים. תפיסה זו, שנתרם על ידי המחבר של עבודה זו, נתון מדאיג עם התכונות החיוניות של העבודה הדרכה, תוך שימת דגש על היחסים בין הפיתוח המדעי-טכנולוגי המנגנונים של החברה. קשר זה מותנה על ידי מהירות יש סוכנויות המעסיק להניח טכנולוגיות חדשות ולאמן עובדים בהם, לעשות יישום יעיל יותר בייצור. עם זאת, יש להם יוכלו להכין את עובדיהם חדש לטכנולוגיות חדשות, זה המתעוררים במהלך חייו כעובד מקצועי שהם מטמיעים בקלות. זה להקל על המעסיק גופות, להאיץ את תקופת ההתאמה של העובדים שלהם לטכנולוגיה מוכנס בתוך המדינה, שמירת לא רק בזמן אלא גם ההיבט הכלכלי משום שהוא מפחית את עלויות מהר יותר משלבת טכנולוגיות חדשות לייצור עם שליטתו המלאה של המפעילים שלהם. מסקנות. 1. הכשרה תעסוקתית היא חלק חיוני של הקשר בין מדע הכלכלה, משחקת תפקיד חשוב בשרשור שלהם. 2. הכשרה תעסוקתית היא חיונית כדי לתקן את הדיכוטומיה הקיימת בין הפיתוחים המדעיים תהליכים חינוכיים. 3. האם יש צורך להגיע קונצנזוס בין כל אותם המחברים של ערכת הנושא את ההגדרה של עבודה הדרכה, לקיחת יש אותן תכונות האמיתי של תהליך זה. 4. ההגדרה של היא מייצגת המוצע צעד של מראש בהקביעה של קונספט של ההכשרה והתעסוקה, הבסיסיות המקומי המהולל להם את יישומה. 5. ההכללה של השיטה המדעית בהכשרת תעסוקה עבור זיהוי, ניסוח פתרון הבעיות של המקצוע הוא בעל חשיבות עליונה. הפניות ביבליוגרפיות. (1) אמיתי אקדמיה אספניולה ©. מילון של השפה הספרדית

Tags:

Comments are closed.