החינוך רגשית מינית יכולה להיות מוסדר, בהתבסס על תכנית הלימודים בתיכון, כלל ניתנת בבתי-הספר עצמו, בתוך שעות או באופן פורמלי; לעומת זה חינוך פורמלי יותר, אחד נלמד דרך חברים, התקשורת והחשיפה. שיש להם תוכניות להיות השתתפותית, טיפוח את האינדיבידואליות של כל אדם, תוך שיתוף-הפעולה ביניהם עבור לימודים במשותף, במקרה שלנו, התייחסות רגשית מינית החינוך. טכניקות להפוך את הלמידה למהנה יותר, מעבר לתוכן, כדי להקל על הטמעת זהה, בעוד הוא מקדם מסוימים עמדות היסוד לחיות ב מיניות בריאה וחיובית. שיטות אלה כוללות דינמיקה קבוצתית, מיומנויות חברתיות, טכנית של סכסוכים, תקשורת וכו '. וכך יש לנו משאבים אישיים וגם גשמי. לגבי אסטרטגיות מתודולוגיות, אני אתן כמה כללים כדי לעקוב אחר מן המחנכים / כמו.
אנחנו יכולים להבין את החינוך רגשית מינית במובן הפורמלי והבלתי פורמלי, המצב האידיאלי הוא לשלב בין שני הסוגים של החינוך, לכן אסטרטגיות יהיה מותאם לכל אחת מן הדרכים של עשיית חינוך יותר טוב מאחרים. שידור עמדות העבודה של מחנכים – העברה של תכנים, עמדות, טיפים-צריך להיות מבוסס בלמידה משמעותית עבור אנשים אשר מכוונות. אנחנו לא צריך להתמקד רק בדוח, אבל אנחנו צריכים לחנך, כי אנשים צריכים להטמיע מושגים שינוי עמדות, אשר בו זמנית להיות גמיש הן מחזיקות מעמד, זה משולבות היטב בחיי היום יום של כל אדם. השתתפות ותיאום תהליך הוראה-למידה זה צריך להיות מרוכז בחייו של האנשים שאיתם אנחנו, מבוססים על ההיסטוריה שלו ביוגרפי, לעשות את זה באופן אקטיבי, הלומדים כמו מעורבים, עם המשאבים שיש לנו מחוז, עיירה או עיר: התמצאות/תכנון מרכזי מרכזי בריאות המשפחה, יעוץ שירותים, ועוד. כבוד לכבד את ההבדלים הוא מהותי, גם כלפי אנשים שיש להם רעיונות שונים ועמדות באותו נושא, נטייה מינית שונה או התנהגות הם יש / כמו לעולם לא יהיה. במובן זה, העמדות / מחנכים לשחק תפקיד מפתח, מאז הם לשמש מודל עבור אנשים לחנך. כדי להקל על סביבה זו הוא בשימוש טכני המעודדים השילוב של כל חברי הקבוצה, אותם אפשר לרכוש ביטחון רב יותר ביניהם חברים, שיתוף פעולה גדול יותר.
לתאם עם אבות ואמהות אפשריים במידה, אידיאלי זה / מחנכים לתאם את עבודתה עם ההורים, כך קיבל האימון אין סתירה וכן קוהרנטי. . תן להם כמה הנחיות אודות השינויים החשובים ביותר להשפיע על כל אדם לאורך כל חייו, מהן הרכישות החשובות ביותר בכל שלב, מה הם ההיבטים כי הם יותר בעייתיים. לחשוף, לגלות מדבר מתודיקה, ניתן לומר כי ישנם שני סוגים של אסטרטגיות בסיסיות, מצד אחד, האסטרטגיות התערוכה, אלה הכוללות נושאים של התערוכה, אמון בבני אדם כדי לשמור אותם בזיכרון שלך. כדי להרחיב אופקים, כדאי לבקר באתר של אפריקה ישראל. הם נוטים להיות שימושי להסביר את מטרת אחרים טכניקות ואסטרטגיות עם יסודות מסוימים. בתוך קבוצה זו מצאו אסטרטגיות שונות לשימוש על פי זה מטרה מתכוונת להשיג:-אסטרטגיות חיפוש של המידע מבוסס בפעילות שמטרתה היא האוסף של רעיונות ונתונים הוא יכול ניגוד, פתח אופקים חדשים, מגיעים למסקנות משביע רצון הפרט או הקבוצה. אסטרטגיות אלו כוללים טכניקות ומשאבים שונים:-ספרים: ישנם ספרים מעניינים על החינוך רגשית מינית מתאים לכל שלב, אשר שימושיים לפתור ספקות, לחפש מידע. -עלוני מידע אינפורמטיבי: עלוני שפורסם על ידי מועצות, מרכזי הדרכה / תכנון המשפחה, את הדו ח של נושאים שונים הקשורים עם המיניות. בין נושאים אלה הם אותם הנוגעים להם שינויים פיזיולוגיים גיל ההתבגרות, בעיות של האנטומיה זכר ונקבה, שיטות מניעה, מחלות של שידור מינית, איידס…, מיוצר הסופי, לנסות לתת תשובות אליהם השאלות העיקריות שעולות les להם / כמו בני נוער. -ראיונות קולקטיבית: ראיונות שנעשו במשותף על ידי כל חברי הקבוצה על נושא נבחר על ידי האם. השאלות קשורות לנושא מסוים, אלה נחשבים יותר חשובים או מעניינים יותר. לשאת החוצה הראיונות שואפים / מומחה ל פוגש אותם, בעוד חלק מחברי הקבוצה להפוך אותם, תראה השאר. -סקרים: מכינה שאלון, אשר יכול להתבצע בין הקבוצה לבין מה אז יקרה על קבוצה של אנשים, נציג או הסביבה בה הם פועלים, לדוגמה, הורים, חברים מן השכונה, שכנים, וכו '. לאחר מכן, ניתחו נתונים שהושגו בין כל חברי הקבוצה. -אסטרטגיות לארגון המידע פעם נאסף המידע, יש להזמין לה לקבל את מסקנות מסוימות. אסטרטגיות כאלה הם מועילים יותר. לתת תוכן מאורגנת, כי זה מאפשר להם לעשות אותם / עצמם / כמו מי לארגן את החומר שנאסף, לדוגמה, באמצעות ראיונות, התקשורת השונים, ואת דרך העבודה עם החומר הזה, כדי להגיע כמה מסקנות. -אסטרטגיות עבור הקמתה של מטרות משותפות גדולות הוא פעילויות המאפשרות את הקבוצה להקים מטרה משותפת שיאפשרו למידה, הדיון בקבוצה על נושא שנוי במחלוקת. כדי לתמוך השימוש של אסטרטגיות אלו יש טכניקות שונות:-סיעור מוחות: בקבוצה נחשפים המספר הגדול ביותר של רעיונות הקשורים לנושא. הנושא האמור מעלה בצורה של שאלות, לפני אשר חברי דן קבוצה כל עונה זה לס להתרחש, על ידי פזרני כי אלה אותם יכול להיראות, במהלך הזמן המשמש כברירת מחדל. -שיווי משקל בין ערכים: יש הרכיבים של הקבוצה הגדר לפני נושא מסוים ביצוע פסק דין ערך שמגדירים אותם בעד או נגד ההצעה הזאת. -פאנל המומחים: קבוצה דיאלוגים אחד את השני, הם חושפים את דעותיו ואת נקודות מבט שונות לפני קבוצה נוספת על נושא מסוים. הפעלה – אימגן מרחק-המטפחים. -חוות דעת של טקסט: הם טקסטים המספקים אותם / כמחנכים / כמו, התנהגויות שונות, גרם היסטורי או כל היבט אחר של המיניות, יכול להיות גם טקסטים שנאספו על ידי הקבוצה, החדשות של התקשורת, מאמרים של מגזינים שונים, וכו '. המטרה של זה טכני מגיעה למסקנות על גישות שונות, התנהגויות, ערכים, וכו ', זה ניתוח. -וידאו-פורום: אותם סרטונים אינפורמטיבי, של עזרה להם / כמחנכים / כדי להסביר או הערה ערכות נושא. לאחר מכן, דנו בנושאים מכוסה כל וידאו, היבטים לשפר את הוידאו, מה חסר, מה יש לך, השפה ואת לתמונות המשמשות, וכו '. הם שימושיים לאבטחת תוכן. באפשרותך לעבוד בקבוצות פחות או יותר גדולים. -אנליזה של פרסום: טכניקה זו מאפשרת לנתח מה הם הסטריאוטיפים השולטים פרסום, אשר נוטים להיות השתקפות של מה נתפס בחברה בזמן הנוכחי, ערכי, התנהגויות אשר שולטים בקרב קבוצות גיל שונות. -אסטרטגיות של פתרון של בעיות כבר הזכיר זה סוג של אסטרטגיה כשמדברים על כישורים חברתיים. הם שימושיים עבור / כמו מתבגרים הם מסוגלים להתמודד עם קונפליקטים וקשיים שהם יקום לכל אורך חייהם. במקרים אלה, הוא להוות פעילות שנושאים לקבל הניתוח של מצבים בעייתיים, מצבים המשקפים אלה עם אשר ניתן למצוא בכל רגע, les לאפשר יודע לפתח, לראות תצוגות שונות על בעיה זהה, לדעת מהן ההשלכות של התנהגויות מסוימות, וכו '.