הפסיכולוג בהקשר חינוכי

סקירה על השפעת ההיסטורי של פסיכולוגיה באופן קיצוני סימן התפתחות בתחומים שונים של פעולה, הפסיכולוגיה של החינוך השיגה העשורים האחרונים ההשתתפות של פסיכולוגים בהקשר חינוכי, פדגוגי ככזה, לפיכך, אינטראקציה ולהיכנס הקשר לא רק להשתלט על תופעות נפרדות של ידע, למידה, אלא גם בעיות לקבוצת או ברמה הקולקטיבית שגידלה את פדגוגיה, ההקשר עצמו, היכולת להציג אותם מנקודת מבט יותר אמת ודינמי. האבולוציה של הפסיכולוגיה החינוכית נתן תפקידי הפסיכולוג בעלות מגוונות לאורך זמן, התמקדות קודם תהליכים כגון לימוד, איך הנושא מגיע אל המטרה הסופית שלו, אשר ידע והן באמצעות הכלי הזה, כי אז הופעתה של פסיכומטרי היה בסיס התיאוריות של למידה ואינטליגנציהיחד עם תצפיות של מעבדה, היה מוגבל בדרך פסיכולוג יכול לדעת התפתחות הנושא, כלומר רק על רמה קוגניטיבית, בלי לקחת בחשבון אלמנטים אחרים אשר השפיעו תמיד כשזה מגיע לידע, תחת אנשים תנאים אשר עלולים להתפתח בהקשר החינוכי. אז תחת השפעות היסטוריות אלה הפסיכולוג השיגה פתח פער [1]? המאמר הציג על ידי הסטודנטים של אוניברסיטת pontificia bolivariana דה במגמה לפסיכולוגיה של הסמסטר השישי בתחומים הנושא של המורה יישום חינוכי מונחה Andrea דלגדו. כדי להרחיב אופקים, כדאי לבקר באתר של טבע תעשיות פרמצבטיות. הכנס בנושאים חינוכיים באופן מקיף, כלומר מכניסים לתוך חשבון הטווח של רווחה, משפחה, כל ההיבטים לא בהכרח המקושרות לאימון חינוכית בכיתה, ועורר את זה השפעה ישירה או עקיפה בתהליך החינוכי של הפרט.הפסיכולוג חינוך המתאימות מספר היבטים של חיי הפרט, מי שמעורב בתהליך הלמידה שלהם, לכן עליך להיות מוכן להתערב, להעריך לא רק ברמה החינוכית, ב ההקשר במקומות אחרים הטבועות בחלל חינוכיים, פסיכולוגים חינוך, יש להניח כי החינוך הוא מנהג חברתי, מרמז על התנהגות מוסרית אידיאולוגיים, ולא מתיימר החוסים בגישה נייטרלית, מדעית, ממושמע *, לכן הפסיכולוגיה החינוכית מתמקדת בחקר תהליכי שינוי המתרחשים אנשים, חקר תהליכים פסיכולוגיים; אז הקשר שלהם עם החינוך הוא יסוד בההשתתפות של בני-אדם פעילויות חינוכיות. לפיכך, הפסיכולוגיה של חינוך מלא הוא תחום של פסיכולוגיה, מכיוון גישתו כתובות כאומר: את בעבר כלפי תהליכים פסיכולוגיים, מכיוון שהאחרון קשורות לחלוטין * Coll סיזר, מושגים ומגמות בפסיכולוגיה חינוכית, הגדרות חינוכיים (עמ' 43) לייצר אותם. אז תפקיד לא רק לדבר על הגישות שנוצרו על-ידי פדגוגיה או אירועים חינוכיים הקשורים בכיתה.חינוך הביא איתו חזון הוליסטית מאז שהשתכנע איזון רב תחומי, לדוגמה בתהליך החינוכי, תרבות ממלא תפקיד מהותי, כי עקרונות, ערכים, מסורות הם אלמנטים המתווכות בהקשר זה כי הם להכיר את הנושא הקולקטיבי שבו אחד רוכש אימון קוגניטיבי זה קדרית מחייו המוקדמים, כי בסופו של דבר יתפתחו בדרכים שונות, במקומות שונים, קרי החינוך כרוכה לא רק המרות הקוגניטיבי, אבל כל פרקטיקות כי הם כוללים תהליכי חיברות, כמו במילים שלו, Coll סזאר: בכל פעם שיש סוג של תרגול חברתית אנו יכולים לזהות איך חינוכי, ובכל פעם אנו יכולים לזהות שינויי ההתנהגות של אנשים הקשורים עם העובדה להשתתף בפעולות אלושם הן האובייקטים של חקר הפסיכולוגיה של החינוך, המחויבות שלנו היא לייצר ידע, מודלים הסבר וכלים של התערבות כדי לעזור להדריך אותך ולהסביר שינויים אלה *. פסיכולוגיה חינוכית מקצועי הוא מעורב בתחום חברתי אישי, משפחתי, ארגונית, מוסדיים, והקהילה וחינוכיים באופן כללי; עם סטודנטים, הנמענים של תהליך חינוכי, סוכני חינוך מעורב במישרין או בעקיפין לפני פונקציונליות זו החינוך הפסיכולוג חייב להיות מסוגל לענות על הצרכים החינוכיים של התלמידים, ייעוץ תעסוקתי או מקצועי, פונקציות מונעת, התערבות לשיפור המעשה החינוכי, הדרכה, ייעוץ, התערבות, חינוכיות-משפחתי ומחקר. בראיון לאתר הפסיכולוג של העירייה קאנדלאריה הוא הביע ניסיון כי גישה זו רב תחומי המשלב, למרות רשת עבודה זו מגבילה מאז הוראה, תלמידים והוראה האוכלוסייה היא ניכרת (סטודנטים 4000, עם סך של 5 אולמות ומורים 125), עדיין פוגש את עבודתו של קידום ומניעה, לבצע התערבות קלינית.במציאות יש פסיכולוגים בחינוך בקולומביה יש nonconformity מאז הפרופיל נוצר יותר מנקודת מבט קליני בצורה כזאת, כי כאשר מדובר לפעולה צפוי להתערב, הערכה, אבחון, הכל כדי ליצור עיבוד מה שהופך, בניסיון לפתור את הסכסוך למורים, ההורים, הוראות שמחים עם הפונקציונליות של המוסד, ממנה משתמע בהכרח פסיכולוג אחראי על התוהו ובוהו, אחרי זה * הפסיכולוגיה של החינוך משמעת, מקצוע. ראיון עם César coll… לאחרונה מצאתי אצל ברקליס אוזן קשבת . עיתון אלקטרוני של מחקר חינוכי. העובדה כי זה נותן רק את המקום כמה אנשי בריאות הנפש, ועוד אם זה ציבורי, במקרה זה מניפסט ראיינה פסיכולוג כי רק יש עמית עבור התערבויות קליניים וחינוכיים חמישה משרדים של מוסד קאנדלאריה, שבה המציאות היא משהו קריטי, כי זה בלתי אפשרי לכסות את כל הצרכים של חינוך האוכלוסייה יתר, כולל את מגוון קשיים הנובעים עם מורים, כי אקספרס כי חלקם לא סובלים כי יצירתו נקרא בשאלה, במקרה זה גורם מגביל מבחינת החזון של חינוך מורים המסורתית עדיין לידי ביטוי אינם משתנים, ואז ההתערבות של אנשי מקצוע בתחום הזה לאחרונה, ויש לא הוליסטית על איך לבטא את המציאות של תרבות כיתות לימוד עם כל ההיבטים המקיפים נושא אשר נמצאת בתהליך של חינוך, הוסיף לזה היא ניסיון כי ההורים הם חלק של תהליך חינוכי זה איפה הילדים שלך, אבל הנוכחות ענייה מראה כי הם עדיין יש נטייה להאמין כי התהליך החינוכי הוא רק את הפעילות של המוסד, מתייחס אך ורק אקדמיות. .היישום של בריאות הנפש יצר שינוי בתרבות של החינוך, אבל עדיין נשאר חזק המרתקים של המושג ותרגול של החינוך מסורתית, כי בקולומביה מיושמת רק קצת לפני כמה שנים בריאות הנפש מודלים חינוכיים ופרוייקטים להקשר הזה, תוכניות אלה רק מייצרים כפי ניתנה חשיבות רבה יותר את הממד הזה של הפרט. סיום התרגיל של פסיכולוג חינוכי מעבר התערבות חינוכית גרידא, לא חל רק על בית הספר תהליך אבל זה, זה כולל ממדים אחרים המשלימים את ההקשר שבו התרגול ההנחה היא באמצעות התיאוריה היחידה אלא באמצעות התנסויות שניתנו מהמציאות החינוכית ספציפיים כדי להקל על ההשתתפות של אנשי המקצוע במסגרת זוזה אלמנט נוסף כדי לבנות שיטות חינוך הוראה כל לשפר את התהליכים שני בכיתה כמו כל מיני סוגים של הנושא-היווצרות המשפרת את איכות חייהם. דיאנה מרסלה גוארניזו?

Tags:

Comments are closed.